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  • Área 1: Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías
  • Área 2: Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud
  • Área 3: Ciencias Sociales
  • Área 4: Humanidades y de las Artes

Resumen por área

Detalle por área

Áreamedium
Área 1Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías95.0% (114/120)
Área 2Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud96.7% (116/120)
Área 3Ciencias Sociales95.8% (115/120)
Área 4Humanidades y de las Artes92.5% (111/120)

Score por materia

Resumen por materia

Preguntas falladas24

Área 1Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías

#54MatemáticasÁrea 1

54. Soluciona el sistema de ecuaciones. \[ \left\{ \begin{aligned} 5x + 2y - z &= -7 \\ x - 2y + 2z &= 0 \\ 3y + z &= 17 \end{aligned} \right. \]

A) A) \(x = -1,\ y = 5,\ z = 2\)Respondida
B) B) \(x = 1,\ y = 5,\ z = 2\)
C) C) \(x = -1,\ y = 2,\ z = 5\)Correcta
D) D) \(x = 1,\ y = 2,\ z = 5\)
#69MatemáticasÁrea 1

69. En la siguiente gráfica de la función f(x). ¿En qué intervalo la derivada de f es negativa?

Contexto

El gráfico presenta un sistema de coordenadas cartesianas con el eje vertical etiquetado como "y" y el eje horizontal como "x". El eje "y" se extiende hacia arriba desde el origen (0,0) y el eje "x" se extiende hacia la derecha. La curva representada es una función continua que oscila, comenzando en el punto (0,0) y subiendo hasta alcanzar un máximo local antes de descender. En el eje "x", se observan líneas punteadas verticales en las posiciones x = 2 y x = 4. La curva cruza el eje "x" en dos puntos: uno entre x = 0 y x = 2, y otro entre x = 4 y x = 6. La parte de la curva entre x = 0 y x = 2 es ascendente, alcanzando un máximo en algún punto antes de descender hacia x = 2. Desde x = 2, la curva desciende hasta un mínimo local antes de volver a ascender hacia x = 4, donde nuevamente alcanza un máximo. Posteriormente, la curva desciende hacia x = 6, pero no llega a cruzar el eje "x" en este tramo. El gráfico no presenta etiquetas numéricas en el eje "y", pero se puede inferir que la función tiene valores positivos y negativos en diferentes intervalos. La forma de la curva sugiere que es una función polinómica de grado al menos 3, dado que presenta al menos dos máximos y un mínimo.

A) A) (-2, 4)Respondida
B) B) [2, 4)
C) C) (2, 4]Correcta
D) D) [-2, 4]
#84EspañolÁrea 1

84. Elige la opción con la redacción apropiada.

A) A) Los checoslovacos combatían en las calles y se oponían a la dictadura.Correcta
B) B) Un sinnúmero de feligreses acudieron a la Villa.Respondida
C) C) La creación de muchas cosas no se tenían contempladas.
D) D) Los constantes flujo y reflujo de divisas provocó alarma.
#85EspañolÁrea 1

85. Selecciona el enunciado que está redactado apropiadamente.

A) A) Se observa el patio techado. No es como el de las otras escuelas, al contrario, la luz del sol no entra, sólo se refleja y el calor irradia.Correcta
B) B) Se puede observar el patio, no es como el de otras escuelas porque está techado y el sol ni entra directamente, sólo irradia calor.
C) C) Se puede apreciar que el patio no es como el de otras escuelas, pues está techado debido a que la luz del sol sólo es reflejada en las aulas que lo rodean.
D) D) Se puede apreciar el patio que no es como el de las otras escuelas, pues del sol no se conoce más que la luz y el calor que irradia.Respondida
#86EspañolÁrea 1

86. Identifica el párrafo redactado correctamente.

A) A) Los campos magnéticos solar y terrestre interaccionan hasta que este último se deforma. Como cualquier ente en el universo, la Tierra responde de varias maneras ante el impacto de la actividad solar; en este caso lo hace mediante la actividad geomagnética (perturbaciones en el campo magnético terrestre).Respondida
B) B) El campo magnético solar y terrestre se encuentran interaccionando hasta que este último (el campo magnético terrestre) termina deformándose. La Tierra, como cualquier ente en el universo, responde de varias maneras ante el impacto de la actividad solar; en este caso lo hace mediante perturbaciones en el campo magnético terrestre (es decir actividad geomagnética).
C) C) Ante el impacto de la actividad solar (como cualquier ente en el universo), la Tierra responde de varias maneras; en este caso lo hace mediante la actividad geomagnética (perturbaciones en el campo magnético terrestre). Ello sucede porque los campos magnéticos solar y terrestre interaccionan hasta que el último se deforma.Correcta
D) D) El campo magnético solar y el campo magnético terrestre interaccionan hasta que éste se deforma. Como cualquier ente en el universo, la Tierra responde de varias maneras ante el impacto de la actividad solar. Haciéndolo mediante la actividad geomagnética (esto es, perturbaciones que acontecen en el campo magnético terrestre).
#92BiologíaÁrea 1

92. La existencia de enzimas del ciclo de Krebs, idénticas en todos los organismos de respiración aerobia, es una prueba del postulado ________ de la teoría celular.

A) A) funcionalCorrecta
B) B) bioquímicoRespondida
C) C) evolutivo
D) D) estructural

Área 2Ciencias Biológicas, Químicas y de la Salud

#50MatemáticasÁrea 2

Selecciona la desigualdad que tiene por solución [1/3, ∞)

A) A) 3x - 1 ≥ 0Respondida
B) B) 3x - 1 ≤ 0
C) C) -3x + 1 ≥ 0Correcta
D) D) -3x + 1 ≤ 0
#52MatemáticasÁrea 2

La función de la gráfica es

Contexto

El gráfico presenta un sistema de coordenadas cartesianas con el eje vertical etiquetado como \( f(x) \) y el eje horizontal como \( x \). El eje \( f(x) \) tiene marcas en 1, 2 y 3 hacia arriba desde el origen, mientras que el eje \( x \) tiene marcas en 0, 1, 2 y 3 hacia la derecha desde el origen. La curva representada es una función que se aproxima a un valor en el eje \( f(x) \) a medida que \( x \) se acerca a 2 desde la izquierda, pero no toca el punto \( (2, f(2)) \). La curva desciende hacia el eje \( x \) y se aproxima a un valor negativo a medida que \( x \) se aleja de 2 hacia la derecha. No hay intersección con el eje \( x \) en el intervalo \( (2, 3) \). La curva es continua en el intervalo \( (0, 2) \) y presenta un comportamiento asintótico en \( x = 2 \).

A) A) f(x) = -√(8x - 16)Correcta
B) B) f(x) = +√(8x - 16)
C) C) f(x) = -√(-8x + 16)Respondida
D) D) f(x) = +√(-8x + 16)
#112Historia de MéxicoÁrea 2

¿En qué momento se promulgó la Constitución de Apatzingán?

A) A) La organización.Correcta
B) B) El inicio.
C) C) La consumación.Respondida
D) D) La guerrilla insurgente.
#113Historia de MéxicoÁrea 2

El gobierno de Anastasio Bustamante para mejorar la economía

A) A) estableció el impuesto por puertas y ventanas y fraccionó latifundios.Respondida
B) B) suspendió el diezmo y subastó propiedades del clero.
C) C) promulgó el Banco del Avío.Correcta
D) D) estimuló la agricultura.

Área 3Ciencias Sociales

#10FísicaÁrea 3

Circuito con resistores R y 2R. Si circula 3I en una sección, ¿qué corriente circula por 2R?

Contexto

En la figura se presenta un circuito eléctrico. A la izquierda, hay una fuente de voltaje representada por el símbolo "V". Desde esta fuente, sale una corriente de 3I. A continuación, se encuentran dos resistencias conectadas en paralelo. La primera resistencia tiene un valor de R y está situada en la parte superior. La segunda resistencia, ubicada en la parte inferior, tiene un valor de 2R. Ambas resistencias están conectadas a los mismos nodos, lo que indica que comparten el mismo voltaje. La disposición de las resistencias en paralelo sugiere que la corriente total que sale de la fuente se divide entre las dos resistencias.

A) A) 3I amperes.
B) B) 0 amperes.Correcta
C) C) I amperes.Respondida
D) D) 2I amperes.
#58MatemáticasÁrea 3

¿Qué ecuación describe la siguiente gráfica?

Contexto

En la figura se presenta un sistema de coordenadas cartesianas, donde se observan los ejes x e y. El eje x es horizontal y se extiende hacia la derecha, marcando valores positivos, mientras que el eje y es vertical y se extiende hacia arriba, también marcando valores positivos. Ambos ejes se cruzan en el origen, que está etiquetado como "0". La línea que se dibuja en la figura es una recta que tiene una pendiente positiva, comenzando en el cuadrante inferior izquierdo y extendiéndose hacia el cuadrante superior derecho. Esta recta no intersecta el eje y en el origen, lo que indica que su intersección con el eje y se encuentra en un valor positivo. La recta se extiende indefinidamente en ambas direcciones, pero no se muestra su ecuación ni puntos específicos en la gráfica.

A) A) y = x - 1/2
B) B) y = 3/2 x - 1/2
C) C) y = -3/2 x + 1/2Respondida
D) D) y = x/2 - 1Correcta
#64MatemáticasÁrea 3

¿Cuáles opciones cumplen las condiciones de ecuación general de segundo grado? I. Línea recta. II. Triángulo. III. Cono. IV. Parábola.

A) A) I y II
B) B) II y III
C) C) II y IVRespondida
D) D) I y IVCorrecta
#77EspañolÁrea 3

¿Cuál párrafo está escrito correctamente?

A) A) Los personajes de la jarcha son principalmente la muchacha...Correcta
B) B) Los personajes de la jarcha son: principalmente la muchacha...
C) C) Los personajes de la jarcha son: principalmente la muchacha y el habib o amigo, —cómo se denomina al amante—; también aparece...
D) D) Los personajes de la jarcha son, principalmente, la muchacha y el habib o amigo (cómo se denomina al amante)...Respondida
#116Historia de MéxicoÁrea 3

Una acción del periodo conocido como el Maximato fue la

A) A) Universidad obtuvo su autonomía.Correcta
B) B) creación del PRI.Respondida
C) C) creación del Banco de México.
D) D) concesión del voto a la mujer.

Área 4Humanidades y de las Artes

#1FísicaÁrea 4

La tripulación del Apolo XI recorrió 3.8 × 10¹⁵ km en tres días. ¿Rapidez promedio?

A) A) 53 × 10¹³ km/día
B) B) 53 × 10¹³ km/hCorrecta
C) C) 53 × 10¹¹ km/hRespondida
D) D) 53 × 10¹³ km/min
#11LiteraturaÁrea 4

¿Cómo se denomina el enunciado subrayado en: 'ESTE MIÉRCOLES SE ESPERAN VARIAS MARCHAS EN LA CDMX'?

A) A) Antetítulo o epígrafe.
B) B) Encabezado o titular.Respondida
C) C) Entrada o lead.
D) D) Balazo o bajad.Correcta
#67EspañolÁrea 4

La estructura general del texto 'La mente colectiva' comprende

Contexto

La mente colectiva En su famosa novela *Más que humano* (1953), el escritor estadounidense Theodore Sturgeon plantea el surgimiento del siguiente paso evolutivo del *Homo sapiens*: un colectivo de seis individuos con distintas capacidades que, unidos por telepatía, conforman un organismo múltiple en el que cada uno colabora por el bien de todos. En la naturaleza existen realmente estos "organismos colectivos", como las colonias de hormigas o de abejas, constituidos por muchos cuerpos con un genoma compartido que trabajan por el bienestar común. Quizá inspirándose en ellas, muchos otros escritores de ciencia ficción han soñado que la humanidad, a través de múltiples mentes conectadas mediante algo semejante a la telepatía, podría llegar a formar un "superorganismo". Desgraciadamente, la transmisión de pensamiento no pasa de ser una fantasía: no hay ningún mecanismo físico o fisiológico que pudiera darle sustento. Sin embargo, quizá la humanidad, en cierta forma, ha dado ya el paso para convertirse en algo más que un simple conjunto de individuos. En efecto: desde que nuestra especie desarrolló un lenguaje, y con él una cultura, los humanos comenzamos a intercambiar información cultural que no forma parte de nuestro acervo genético, pero que también aumenta nuestra adaptación al medio y favorece así nuestra supervivencia. Fuego, agricultura, escritura, gobierno, arquitectura e ingeniería, educación, industria, ciencia y tecnología, arte... todos son productos culturales que los humanos compartimos unos con otros —y con nuestras crías— a través de la comunicación. El lenguaje es una especie de "telepatía" rudimentaria que nos permite mantener un acervo compartido en los cerebros de toda la población: una cultura. Y la cultura es, asimismo, una forma tosca de "memoria" extracerebral. Diversas innovaciones tecnológicas —alfabeto, papel, libros, imprenta, bibliotecas, y más recientemente computadoras e internet— han sido "prótesis" mentales y culturales que, al potenciar la comunicación, aumentan nuestras posibilidades de acción y supervivencia, comparadas con las de otros organismos... y nos dan también un poder de destrucción que nunca había existido sobre el planeta. El lenguaje, junto con otros inventos culturales —la educación, la discusión y el debate, la democracia—, ha permitido que los humanos comencemos a funcionar como una verdadera comunidad de organismos que podemos (al menos en teoría) tomar decisiones colectivamente, con miras al bien común. Hoy es en las redes sociales donde se lleva a cabo, de manera cada vez más amplia e intensa, esta constante discusión comunitaria. Y ya está teniendo impacto en las decisiones que tomamos como sociedad. Conectados mediante la red estamos pensando colectivamente, como sociedad, más intensamente que nunca. Y lo hacemos no mediante la transmisión del pensamiento, sino mediante la discusión. Quizá éste sea el embrión de la verdadera "telepatía" humana.

A) A) planteamiento, argumentos, desarrollo y opinión.
B) B) introducción, tesis, argumentos y conclusión.Correcta
C) C) introducción, planteamiento, desarrollo y opinión.
D) D) planteamiento, tesis, desarrollo y conclusión.Respondida
#69EspañolÁrea 4

La expresión 'prótesis mentales y culturales' refiriéndose a innovaciones tecnológicas implica que

Contexto

La mente colectiva En su famosa novela *Más que humano* (1953), el escritor estadounidense Theodore Sturgeon plantea el surgimiento del siguiente paso evolutivo del *Homo sapiens*: un colectivo de seis individuos con distintas capacidades que, unidos por telepatía, conforman un organismo múltiple en el que cada uno colabora por el bien de todos. En la naturaleza existen realmente estos "organismos colectivos", como las colonias de hormigas o de abejas, constituidos por muchos cuerpos con un genoma compartido que trabajan por el bienestar común. Quizá inspirándose en ellas, muchos otros escritores de ciencia ficción han soñado que la humanidad, a través de múltiples mentes conectadas mediante algo semejante a la telepatía, podría llegar a formar un "superorganismo". Desgraciadamente, la transmisión de pensamiento no pasa de ser una fantasía: no hay ningún mecanismo físico o fisiológico que pudiera darle sustento. Sin embargo, quizá la humanidad, en cierta forma, ha dado ya el paso para convertirse en algo más que un simple conjunto de individuos. En efecto: desde que nuestra especie desarrolló un lenguaje, y con él una cultura, los humanos comenzamos a intercambiar información cultural que no forma parte de nuestro acervo genético, pero que también aumenta nuestra adaptación al medio y favorece así nuestra supervivencia. Fuego, agricultura, escritura, gobierno, arquitectura e ingeniería, educación, industria, ciencia y tecnología, arte... todos son productos culturales que los humanos compartimos unos con otros —y con nuestras crías— a través de la comunicación. El lenguaje es una especie de "telepatía" rudimentaria que nos permite mantener un acervo compartido en los cerebros de toda la población: una cultura. Y la cultura es, asimismo, una forma tosca de "memoria" extracerebral. Diversas innovaciones tecnológicas —alfabeto, papel, libros, imprenta, bibliotecas, y más recientemente computadoras e internet— han sido "prótesis" mentales y culturales que, al potenciar la comunicación, aumentan nuestras posibilidades de acción y supervivencia, comparadas con las de otros organismos... y nos dan también un poder de destrucción que nunca había existido sobre el planeta. El lenguaje, junto con otros inventos culturales —la educación, la discusión y el debate, la democracia—, ha permitido que los humanos comencemos a funcionar como una verdadera comunidad de organismos que podemos (al menos en teoría) tomar decisiones colectivamente, con miras al bien común. Hoy es en las redes sociales donde se lleva a cabo, de manera cada vez más amplia e intensa, esta constante discusión comunitaria. Y ya está teniendo impacto en las decisiones que tomamos como sociedad. Conectados mediante la red estamos pensando colectivamente, como sociedad, más intensamente que nunca. Y lo hacemos no mediante la transmisión del pensamiento, sino mediante la discusión. Quizá éste sea el embrión de la verdadera "telepatía" humana.

A) A) elevan posibilidades de acción y supervivencia.
B) B) han permitido elevar la capacidad de comunicar y vivir mejor.
C) C) son extensión del cerebro que pueden generar destrucción.Respondida
D) D) han sido creadas como extensión de capacidades comunicativas para vivir mejor.Correcta
#73EspañolÁrea 4

Elige el objeto directo del predicado.

A) A) Compró la computadora.Correcta
B) B) Las pirámides de Teotihuacán.Respondida
C) C) Hoy, mañana y siempre.
D) D) Las cuentas del gran capitán.
#75EspañolÁrea 4

Completa: Quisieron colaborar con una obra magistral, ________ no guardaban los requisitos; ________, tuvieron que resignarse ________ la realización de una presentación más sencilla.

A) A) sin embargo — no obstante — a
B) B) mas — por tanto — aRespondida
C) C) más — en conclusión — con
D) D) pero — en consecuencia — conCorrecta
#76EspañolÁrea 4

Identifica el párrafo con redacción adecuada.

A) A) El inca extranjero apresó a Inkarri su igual no sabemos dónde...
B) B) Dicen que ahora Inkarri está en el Cuzco. Ignoramos quién lo habrá llevado...
C) C) Todo fue puesto por nuestro señor Inkarri: las montañas, los animales...Correcta
D) D) La carretera convirtió a Puquio, de una pequeña ciudad de terratenientes e indios, en un centro comercial activo.Respondida
#103Historia de MéxicoÁrea 4

Primer conflicto externo durante el gobierno de Santa Ana

A) A) Expedición española.Respondida
B) B) Venta de la Mesilla.
C) C) Guerra de los pasteles.
D) D) Guerra de Texas.Correcta
#110Historia de MéxicoÁrea 4

Fue una acción del gobierno de Luis Echeverría como parte del Desarrollo Compartido.

A) A) Disminución de importaciones.Respondida
B) B) Nacionalización de la banca.
C) C) Privatización de la educación.
D) D) Fomento a la participación de empresas privadas.Correcta